学校新闻
提高办学质量 师资建设为先
发布时间：2008-12-18 08:53:14
发布者：办公室
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我校是一所2001年由原攀枝花市经济学校和攀枝花市第一职业中学合并组建的普通中等职业学校，在短短几年的时间中，由一所只有400多名学生的普通中等职业学校连续跃上“省重”、“国重”两大台阶，率先成为攀枝花市第一所国家级重点中等职业学校，在校学生人数也由建校初期的400多人增加到目前的3000多人，教育教学质量得到极大提高，学校的社会声誉不断提升，毕业生供不应求。学校先后创建成为省级卫生单位、省级文明单位、省级校风示范学校、四川省职业教育先进单位、四川省职业教育改革创新先进单位，同时还获得了许多省、市级荣誉称号，开拓出了一条独具特色的中等职业教育发展的改革创新之路，被四川省教育厅有关领导称之为创造了中等职业学校快速发展的奇迹。
我校之所以能够快速的发展，最根本的原因是得力于建设了一支师德高尚、业务精良、勇于奉献、善于从事职业教育的高素质的师资队伍，我校领导班子始终坚持“提高办学质量，师资建设为先”的办学指导思想，建校伊始就把师资队伍建设摆在学校工作的重要位置，采取了多种行之有效的办法，将师资培训纳入经常化，制度化，规范化和科学化的轨道，确保了师培工作的始终如一、一如既往。总结我校在师资建设方面的成功经验，主要有以下几点。
一、加强师德教育，提高教师队伍的思想政治素质。
高尚的师德，良好的思想政治素质，既是衡量师资队伍水平的根本，也是办好学校必不可少的前提。我校在师资队伍建设中，坚持组织全体教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设中国特色社会主义理论、三个代表重要思想和科学发展观。塑造“人类灵魂工程师”的光辉形象，树立广大教师以“教书育人”为本的坚定信念，着力培养广大教师“全员育人的德育观”、“因材施教的教学观”、“谆谆善诱的方法观”和“面向就业的社会观”。要求全体教师积极投入学校长期开展的以“体验爱心、树立信心、培养责任心”为核心的“三心”德育工作体系和以“规范语言、规范形象、规范行为”为内容的“三个规范”德育主题活动。并明确推行“首问责任制”，要求在学校出现任何问题时，谁在场谁首问，不允许有任何推诿现象发生，以此增强广大教师的责任心。引导全体教师共同创造优良的校园育人环境，让一切不健康、不道德、以及不适应校园文化和校园管理规范的观念、言行杜绝在教师队伍中发生。
二、创建有效机制，培养骨干队伍，狠抓学科梯队建设。
以科学的机制，培养骨干教师，狠抓学科梯队建设，是提高办学质量的关键所在，我校在师资建设工作中时刻牢记这一点。为了从多层面、多梯队培养骨干教师，制定了《攀枝花市经贸旅游学校骨干教师选拨、培养、考核办法》，每年按比例从全校教师中评选出校级学科带头人、校级骨干教师、校级青年骨干教师若干名，在全校进行宣布，并给予相应的物质待遇和精神鼓励。在教育教学工作中对他们委以重任，让他们勇挑重担，加强对他们的培养和监督,并将在教育教学工作中做出成绩的校级学科带头人和校级骨干教师适时地向上级教育主管部门进行推荐，由此产生了一批市级和市直属学校的学科带头人和骨干教师，基本上形成了校级、市直属学校、市级骨干教师的“宝塔型”结构。通过各级学科带头人和骨干教师的培养和评选机制的建立，成就了教师的使命感和自豪感，形成了人人奋勇争先，争做骨干教师的竞争局面，促进了教师队伍整体素质的提升。
三、搭建教师培训平台，努力打造“双师型”教师队伍。
随着 招生就业的市场化、学校人才培养模式的改革、专业结构的调整、素质教育的全面实施、社会对人才创新精神与实践能力的全新要求以及现代教育技术的普及应用，对中等职业学校教师的观念、知识、能力及综合素质提出了更高的要求。我校领导班子深刻地认识到，要让学校跟上当代职业教育的发展步伐，必须打造出一支不仅具有较强专业理论教学能力，而且还要具备娴熟实践动手能力的“双师型”教师队伍，为加强“双师型”教师队伍建设，学校积极搭建教师培训平台，通过送外培训和校本培训等形式对全体教师进行专业理论和专业技能的培训。在送外培训方面，一是积极争取每年的中等职业学校国家级骨干教师培训名额，尽可能多地安排各专业的骨干教师接受培训，到目前为止已在旅游、饭店、烹饪、计算机、财会、电子技术应用等专业选送了14名受训教师，他们通过一段时间的集中学习，既要接受系统的理论培训，同时也要参加具体的实践训练，取得相应的技能资格证，从而提高他们的实践动手能力。二是积极推行“校企合作”，充分利用企业的场所，将学校教师有计划地分期分批选送到相关企业进行顶岗锻炼，与企业员工同吃同住同劳动，熟悉企业各岗位的具体流程。如旅游专业部将全体专业教师分批派送到全市各大宾馆进行顶岗锻炼，对参加顶岗锻炼的教师提出具体要求，并委托宾馆对教师进行全面考核，学校还不定期地安排相关领导到各宾馆检查教师的顶岗锻炼情况。这些教师回到学校后，由于他们亲临了企业的一线岗位，一方面使自己的实践能力有了很大提高，另一方面由于他们对企业的情况比较了解，在教学中就会更加具有针对性，对学生实践操作的指导能力得到极大提高，他们也迅速成为了“双师型”教师。三是学校对所有专业教师提出要在规定时间内取得专业技能资格证的要求，鼓励专业教师利用假期通过学校选送或自己联系的方式，参加各种专业技能培训，考取各种技能资格证，提高自己的实践技能水平。在校本培训方面，学校充分利用本校的校本培训资源，在平时教学工作之余举办多种形式的培训活动，做到培训有目标，时间有保证，培训期间严格考勤，培训结束认真考核。并分专业不定期地公开举办专业教师的校内技能比赛和展示活动，让全校师生现场参观，互相交流，以此掀起全校专业教师的技术练兵热潮，切实提高专业教师的实践操作能力，打造高素质的“双师型”教师队伍。
四、突出教育教学科研，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力。
教育教学科研是实现教师专业成长的有效途径，也是学校师资队伍建设的重要手段，我校充分利用让教师直接参与教育教学科研工作，来实现构建研究型教师队伍的师资建设目标。学校首先从狠抓各学科教研组的建设入手，根据学校各专业的学科特点，组建了十二个基础学科和专业学科的学科教研组，选举教育教学工作经验丰富、具备一定科研工作能力、德高望重、乐于奉献的教师担任各学科教研组长，要求各学科教研组定时开展各种教研活动，每次教研活动都要做到有主题、有记录、有效果，学校相关部门领导和各专业部负责人随时深入学科教研组，对教研组的日常教研活动进行指导和检查。定期举行各类公开课教学活动和提倡教师互相听课，对教师上公开课和互相听课的节数提出明确具体的要求，每学期结束时由教学管理部门进行检查，将完成公开课和互相听课的情况纳入教师年度考核的指标体系，作为教师年度评优晋级的重要参考。学校还要求每个学科教研组必须自主开发或承担校级科研课题，通过课题研究的形式解决教育教学中存在的各种问题，起到提高教育教学质量的作用。目前学校各级课题的立项和研究工作开展顺利，立项的课题中，从校级到国家级各级课题门类齐全，结构合理，参加课题研究的教师人数众多，通过科研解决了一些教育教学工作中的问题，促进了教育教学质量的提高。学校十分重视对各种科研成果的收集和推广应用，自学校成立以来，坚持定期编印校内教师论文集，将全校教师每年在各种刊物上发表和在各级论文评比中获奖的论文汇编成册，在全校进行交流和推广，到目前为止已汇编了七集，实现了平均每年一集的目标。通过以上一些突出教育教学科研的举措，极大地浓厚了全校的科研氛围，增强了广大教师的科研意识，全校教师每年都有数十篇论文在各级刊物发表或在各级论文评比活动中获奖，在2007年举行的全国中等职业学校语文说课比赛中，青年教师何娟以全省第一名的身份代表四川参赛，取得了全国二等奖的优秀成绩，为学校赢得了荣誉，也极大鼓舞了全校教师积极投入教育教学研究的热情。
五、通过激励机制，鼓励教师自我完善。
打造高素质的师资队伍，除了需要全体教师的高度自觉性以外，必要的激励机制也是不可缺少的因素。我校在师资队伍建设工作中，十分重视激励机制的建立，先后制定了《学校奖励办法》、《学校高考奖励办法》、《学校体育奖励办法》、《鼓励教师攻读硕士学位及考取职业资格证书奖励办法》等一系列奖励制度，鼓励教师不断进取，向自己职业生涯的高峰奋勇攀登。学校每年都要进行多种形式的评优推先，将在工作中做出成绩的教师树为身边的榜样，给予他们物质和精神上的奖励，在全校范围内构建和谐的良性竞争环境。学校还尽最大努力为教师成材创造条件，为广大教师提供各种展示自身价值的机会，支持教师结合自身专业，走向社会，在行业领域成名成家。几年来，学校为了改变教师的办公条件，为每位教师配备了笔记本电脑，为每个专业部配备了多媒体教学设备，改善了实施现代化教学的条件。学校长期投入大量经费，每年外送数十人次参加各级各类培训，努力将教师推向更高的展示平台，成就教师的人生理想，今年还外送了1名教师到德国参加培训。有效的激励机制，极大地增强了学校的凝聚力和全体教师的归属感，使广大教师能够为自己是攀枝花市经贸旅游学校的一员而深深感到无比的光荣和自豪，从而产生要为这个光荣的集体贡献自己力量的强烈愿望。
提高办学质量，师资建设为先，这是我校在几年来的自身发展过程中取得的成功经验。随着我国职业教育事业的不断推进，我们将坚守自己的成功经验，不断探索、勇于进取，进一步加强师资队伍建设，把学校的各项事业推上一个更高的台阶。
我校之所以能够快速的发展，最根本的原因是得力于建设了一支师德高尚、业务精良、勇于奉献、善于从事职业教育的高素质的师资队伍，我校领导班子始终坚持“提高办学质量，师资建设为先”的办学指导思想，建校伊始就把师资队伍建设摆在学校工作的重要位置，采取了多种行之有效的办法，将师资培训纳入经常化，制度化，规范化和科学化的轨道，确保了师培工作的始终如一、一如既往。总结我校在师资建设方面的成功经验，主要有以下几点。
一、加强师德教育，提高教师队伍的思想政治素质。
高尚的师德，良好的思想政治素质，既是衡量师资队伍水平的根本，也是办好学校必不可少的前提。我校在师资队伍建设中，坚持组织全体教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设中国特色社会主义理论、三个代表重要思想和科学发展观。塑造“人类灵魂工程师”的光辉形象，树立广大教师以“教书育人”为本的坚定信念，着力培养广大教师“全员育人的德育观”、“因材施教的教学观”、“谆谆善诱的方法观”和“面向就业的社会观”。要求全体教师积极投入学校长期开展的以“体验爱心、树立信心、培养责任心”为核心的“三心”德育工作体系和以“规范语言、规范形象、规范行为”为内容的“三个规范”德育主题活动。并明确推行“首问责任制”，要求在学校出现任何问题时，谁在场谁首问，不允许有任何推诿现象发生，以此增强广大教师的责任心。引导全体教师共同创造优良的校园育人环境，让一切不健康、不道德、以及不适应校园文化和校园管理规范的观念、言行杜绝在教师队伍中发生。
二、创建有效机制，培养骨干队伍，狠抓学科梯队建设。
以科学的机制，培养骨干教师，狠抓学科梯队建设，是提高办学质量的关键所在，我校在师资建设工作中时刻牢记这一点。为了从多层面、多梯队培养骨干教师，制定了《攀枝花市经贸旅游学校骨干教师选拨、培养、考核办法》，每年按比例从全校教师中评选出校级学科带头人、校级骨干教师、校级青年骨干教师若干名，在全校进行宣布，并给予相应的物质待遇和精神鼓励。在教育教学工作中对他们委以重任，让他们勇挑重担，加强对他们的培养和监督,并将在教育教学工作中做出成绩的校级学科带头人和校级骨干教师适时地向上级教育主管部门进行推荐，由此产生了一批市级和市直属学校的学科带头人和骨干教师，基本上形成了校级、市直属学校、市级骨干教师的“宝塔型”结构。通过各级学科带头人和骨干教师的培养和评选机制的建立，成就了教师的使命感和自豪感，形成了人人奋勇争先，争做骨干教师的竞争局面，促进了教师队伍整体素质的提升。
三、搭建教师培训平台，努力打造“双师型”教师队伍。
随着 招生就业的市场化、学校人才培养模式的改革、专业结构的调整、素质教育的全面实施、社会对人才创新精神与实践能力的全新要求以及现代教育技术的普及应用，对中等职业学校教师的观念、知识、能力及综合素质提出了更高的要求。我校领导班子深刻地认识到，要让学校跟上当代职业教育的发展步伐，必须打造出一支不仅具有较强专业理论教学能力，而且还要具备娴熟实践动手能力的“双师型”教师队伍，为加强“双师型”教师队伍建设，学校积极搭建教师培训平台，通过送外培训和校本培训等形式对全体教师进行专业理论和专业技能的培训。在送外培训方面，一是积极争取每年的中等职业学校国家级骨干教师培训名额，尽可能多地安排各专业的骨干教师接受培训，到目前为止已在旅游、饭店、烹饪、计算机、财会、电子技术应用等专业选送了14名受训教师，他们通过一段时间的集中学习，既要接受系统的理论培训，同时也要参加具体的实践训练，取得相应的技能资格证，从而提高他们的实践动手能力。二是积极推行“校企合作”，充分利用企业的场所，将学校教师有计划地分期分批选送到相关企业进行顶岗锻炼，与企业员工同吃同住同劳动，熟悉企业各岗位的具体流程。如旅游专业部将全体专业教师分批派送到全市各大宾馆进行顶岗锻炼，对参加顶岗锻炼的教师提出具体要求，并委托宾馆对教师进行全面考核，学校还不定期地安排相关领导到各宾馆检查教师的顶岗锻炼情况。这些教师回到学校后，由于他们亲临了企业的一线岗位，一方面使自己的实践能力有了很大提高，另一方面由于他们对企业的情况比较了解，在教学中就会更加具有针对性，对学生实践操作的指导能力得到极大提高，他们也迅速成为了“双师型”教师。三是学校对所有专业教师提出要在规定时间内取得专业技能资格证的要求，鼓励专业教师利用假期通过学校选送或自己联系的方式，参加各种专业技能培训，考取各种技能资格证，提高自己的实践技能水平。在校本培训方面，学校充分利用本校的校本培训资源，在平时教学工作之余举办多种形式的培训活动，做到培训有目标，时间有保证，培训期间严格考勤，培训结束认真考核。并分专业不定期地公开举办专业教师的校内技能比赛和展示活动，让全校师生现场参观，互相交流，以此掀起全校专业教师的技术练兵热潮，切实提高专业教师的实践操作能力，打造高素质的“双师型”教师队伍。
四、突出教育教学科研，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力。
教育教学科研是实现教师专业成长的有效途径，也是学校师资队伍建设的重要手段，我校充分利用让教师直接参与教育教学科研工作，来实现构建研究型教师队伍的师资建设目标。学校首先从狠抓各学科教研组的建设入手，根据学校各专业的学科特点，组建了十二个基础学科和专业学科的学科教研组，选举教育教学工作经验丰富、具备一定科研工作能力、德高望重、乐于奉献的教师担任各学科教研组长，要求各学科教研组定时开展各种教研活动，每次教研活动都要做到有主题、有记录、有效果，学校相关部门领导和各专业部负责人随时深入学科教研组，对教研组的日常教研活动进行指导和检查。定期举行各类公开课教学活动和提倡教师互相听课，对教师上公开课和互相听课的节数提出明确具体的要求，每学期结束时由教学管理部门进行检查，将完成公开课和互相听课的情况纳入教师年度考核的指标体系，作为教师年度评优晋级的重要参考。学校还要求每个学科教研组必须自主开发或承担校级科研课题，通过课题研究的形式解决教育教学中存在的各种问题，起到提高教育教学质量的作用。目前学校各级课题的立项和研究工作开展顺利，立项的课题中，从校级到国家级各级课题门类齐全，结构合理，参加课题研究的教师人数众多，通过科研解决了一些教育教学工作中的问题，促进了教育教学质量的提高。学校十分重视对各种科研成果的收集和推广应用，自学校成立以来，坚持定期编印校内教师论文集，将全校教师每年在各种刊物上发表和在各级论文评比中获奖的论文汇编成册，在全校进行交流和推广，到目前为止已汇编了七集，实现了平均每年一集的目标。通过以上一些突出教育教学科研的举措，极大地浓厚了全校的科研氛围，增强了广大教师的科研意识，全校教师每年都有数十篇论文在各级刊物发表或在各级论文评比活动中获奖，在2007年举行的全国中等职业学校语文说课比赛中，青年教师何娟以全省第一名的身份代表四川参赛，取得了全国二等奖的优秀成绩，为学校赢得了荣誉，也极大鼓舞了全校教师积极投入教育教学研究的热情。
五、通过激励机制，鼓励教师自我完善。
打造高素质的师资队伍，除了需要全体教师的高度自觉性以外，必要的激励机制也是不可缺少的因素。我校在师资队伍建设工作中，十分重视激励机制的建立，先后制定了《学校奖励办法》、《学校高考奖励办法》、《学校体育奖励办法》、《鼓励教师攻读硕士学位及考取职业资格证书奖励办法》等一系列奖励制度，鼓励教师不断进取，向自己职业生涯的高峰奋勇攀登。学校每年都要进行多种形式的评优推先，将在工作中做出成绩的教师树为身边的榜样，给予他们物质和精神上的奖励，在全校范围内构建和谐的良性竞争环境。学校还尽最大努力为教师成材创造条件，为广大教师提供各种展示自身价值的机会，支持教师结合自身专业，走向社会，在行业领域成名成家。几年来，学校为了改变教师的办公条件，为每位教师配备了笔记本电脑，为每个专业部配备了多媒体教学设备，改善了实施现代化教学的条件。学校长期投入大量经费，每年外送数十人次参加各级各类培训，努力将教师推向更高的展示平台，成就教师的人生理想，今年还外送了1名教师到德国参加培训。有效的激励机制，极大地增强了学校的凝聚力和全体教师的归属感，使广大教师能够为自己是攀枝花市经贸旅游学校的一员而深深感到无比的光荣和自豪，从而产生要为这个光荣的集体贡献自己力量的强烈愿望。
提高办学质量，师资建设为先，这是我校在几年来的自身发展过程中取得的成功经验。随着我国职业教育事业的不断推进，我们将坚守自己的成功经验，不断探索、勇于进取，进一步加强师资队伍建设，把学校的各项事业推上一个更高的台阶。
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